个体内心往往承载着多元乃至多维的自我面向。4月9日晚，轨道交通学院“匠心坊”辅导员工作室于生活美学实验室举办了题为《“面”具之下——纸浆面具创作与角色对话》的心理育人主题活动。该活动以表达性艺术治疗为理论支撑，融合美育实践与心理剧技术，引导学生在色彩象征与角色扮演中实现自我探索与情绪调适。
本次活动以“自我认知与整合”为核心心理育人主题，依托狐狸、狮子、双头鹅、小鹿、大象五种动物造型的纸浆面具，分别隐喻机智、勇敢、矛盾、温柔、沉稳等不同心理特质或心境面向。学生在直觉驱动下选择面具原型，通过涂色与装饰将内在情绪状态外化为色彩符号与纹理结构，并在创作完成后以“面具角色”身份开展结构化内心独白，为难以言表的情绪体验提供表达通道。
活动伊始，主讲教师毛雪对五种动物的心理学象征意义进行了解读，并引导学生通过静观练习觉察当下的自我状态。在自由上色环节，学生专注调配色彩，情绪在具身化的创作过程中得以自然流动。例如，有学生在小鹿面具上涂抹柔和的粉紫色调，有学生为狮子面具赋予炽热的橙红色——每一件面具作品均构成个体情绪状态的符号化自传。
“角色对话”环节中，参与者佩戴完成的面具，以所选动物角色身份与同伴或自身展开互动表达。一位学生分享道：“我是双头鹅，我遇事经常犹豫，但今天我选择接纳两个自己。”该发言引发群体共鸣，体现了角色扮演对自我冲突的整合性认知重构。活动采用前后测问卷设计，以量化评估手工创作对参与者情绪状态及自我觉察水平的干预效果。初步反馈表明，绝大多数学生在创作过程中体验到情绪释放与自我认知的深化。
本次活动以美育为桥梁、以手工制作为媒介，在安全而包容的心理场域中促成学生的内在观照。未来，“匠心坊”辅导员工作室将持续探索心理育人的创新载体与实证路径，助力学生在表达中获得疗愈，在觉察中实现成长。（图文/毛雪）
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